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[习题答疑] 《应用心理硕士通关宝典》2013版勘误下载及讨论转帖~

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发表于 2012-8-10 16:34:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
 2013应用心理硕士通关宝典(心理学专硕通关宝典)与勘误下载
 
  欢迎大家留言,反映应用心理硕士通关宝典 中出现的问题,或者你觉得有疑义的地方。勤思考研的老师会予以回复。并且汇总大家的问题,提供下载勘误文件。勤思考研不定期的习题答疑月中的习题答疑,仅仅限于勤思考研出品的考研必胜习题库、真题解析、模拟题等。对于其他机构的习题,我们不予解答。



 ◆习题库如何购买

  2013 应用心理硕士通关宝典购买网址: http://shop.qsiedu.com/goods.php?id=8


 ◆勘误文件更新


【2012年10月23日更新】
P40
(二)判断题
2.正确答案:√  
解析:望梅止渴属于条件反射,而条件反射属于学习的联结理论,因此属于学习的范畴,见彭冉聆《普通心理学》P476-478。原答案错误。
(四)单项选择题
2.把选项B改为“婴儿学会用啼哭来表达饥饿。”
P43
2.3)最后一句话应改为“而且成熟往往与学习相互作用,而引起行为的变化。”原答案少了一个“熟”字。
P44
8.正确答案C      原答案A属于初级条件反射
16.正确答案B
解析:学习的公律是有桑代克提出来的,主要有效果律,练习律,准备律等。
原答案D错误。
P45
17.正确答案A
解析:见彭冉聆《普通心理学》P481。原答案B错误。
18.正确答案B
解析:人的学习是有意识的,遵循一定的规律。
原答案A错误
22. 正确答案B
解析:见彭冉聆《普通心理学》P478
原答案A错误。
23. 正确答案A
解析:见彭冉聆《普通心理学》P478
原答案B错误。
24. 正确答案B
解析:见彭冉聆《普通心理学》P479
原答案A错误。
26. 正确答案C
解析:见彭冉聆《普通心理学》P479
原答案B错误。
29. 正确答案B
解析:见彭冉聆《普通心理学》P480
原答案A错误。
30. 正确答案D
解析:见彭冉聆《普通心理学》P480
原答案B错误。
P46
37.正确答案D
解析:见彭冉聆《普通心理学》P481
原答案B错误。
38.正确答案B
解析:见彭冉聆《普通心理学》P480
原答案B错误。
39.正确答案D
解析:见彭冉聆《普通心理学》P482。负强化是通过减少刺激来增加行为出现的概率。而条件反射形成以后得不到强化会削弱,直至消失。老师的不理会就是一种不强化,目的是使学生打小报告的行为削弱。
原答案B错误。
42.正确答案D
解析:见彭冉聆《普通心理学》P480
原答案A错误。
45. 正确答案B
解析:见彭冉聆《普通心理学》P480
原答案A错误。
P47
46-50 正确答案: BDABC
原答案:ABDAB(答案错位)
51-60正确答案:  BBACB DBABB
原答案:CBBAC BDBAB(答案错位)
P48
61-70正确答案: BABCA
原答案:BBABB(答案错位)
P51
(六)简答题
1.1)最后一句话应改为“他将自己的理论称为社会认知学习理论”,原答案少一个“论”字。
P54
45. 正确答案B
解析:见彭冉聆《普通心理学》P190
原答案C错误。
P58
5.选项C有误,应改为存储容量很小。原来选项少了一个“小”字。


【2012年9月28日更新】

第一部分 心理学导论
第六章 学习和记忆
一 学习的含义
多项选择题
1.下列选项中,属于学习现象的有
A 见贤思齐  B 望梅止渴
C 蜘蛛结网  D 一朝被蛇咬十年怕井绳
错误答案:ABD
改正为:AD
【分析】根据陈琦、刘儒德版《当代教育心理学》110页指出,学习是由经验引起的,不能简答地认为行为的变化等同于学习的存在。“望梅止渴”属于反射现象,不属于学习。
7.学习这个活动
A.具有生物和社会方面的意义
B.是人类进步的助推器
C.是个体适应环境、与环境保持动态平衡的重要手段
D.有助于个体发展
错误答案:BCD
改正为:ABCD
【分析】根据陈琦、刘儒德版《当代教育心理学》111-113页指出,学习可以影响生理成熟,学习与人类生存同步,与社会发展同步。可见A选项的表述是正确的。
二 学习理论
名词解释:
分化
错误答案:分化是对事物差异的反应。
改正为:所谓刺激分化,指的是通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激类似的刺激做出不同反应的一种条件作用过程。
【分析】原答案过于含糊笼统,对专业概念的理解要准确。正确答案出自冯忠良等编《教育心理学》102页。
判断题
2.斯金纳用迷笼实验研究操作性条件作用
错误答案:错误。【解析要点】桑代克用迷笼实验研究操作性条件作用
改正为:错误。桑代克用迷笼实验研究了联接-试误学说。斯金纳用斯金纳箱研究了操作性条件作用。
3.惩罚即负强化
错误答案:错误。【解析要点】惩罚所导致的是行为的消退,而负强化导致的是行为的强化,只是这种方式是减少或取消强化对象所喜爱的东西。
改正为:错误。【解析要点】惩罚所导致的是行为的消退,而负强化导致的是行为的强化,只是这种方式是减少或取消强化对象所厌恶的东西。
单项选择题
8.下列哪种现象属于二级条件反射
A 口渴的时候喝水
B 冷的时候点起篝火
C 将烫手的东西移开
D 闻到新烤的面包香味,使劲闻
错误答案:A
改正为:无
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》104页,二级(高级)条件作用指的是在已形成的条件反射的基础上,如果将条件刺激用作无条件刺激,使它与另一个中性刺激伴随出现,就能建立一种新的条件刺激。例如在铃声称为条件刺激后,将铃声与灯光同时呈现,多次结合后灯光可成为条件刺激。本题的选项中都不能体现中性刺激,都不属于二级条件反射。
11.通过语言或影视的图像而呈现的榜样是
A 活的榜样
B 符号性榜样
C 诫例性榜样
D 活生生的人
错误答案:C
改正为:B
分析:班杜拉认为凡是能够成为学习者观察学习对象的,就可以称之为榜样或示范者。榜样不一定是活生生的人,他也可以是以符号形式存在的人(如影视中的人)或事物、动物等,班杜拉认为榜样有三种形式:①活的榜样。具体的活生生的人;②符号榜样。指通过语言或影视图象而呈现的榜样;③诫例性榜样。即以语言描绘或形象化方式表现某个带有典型特点的榜样,以告诫儿童学习或借鉴某个榜样的行为方式。本题该选择B
16.“学习的公律”是由哪个心理学家提出的?
A.巴甫洛夫    B 桑代克      C 班杜拉       D 奥苏泊尔
错误答案:D
改正为:B
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》97页,桑代克提出,试误过程主要受练习律、效果律与准备率的支配,并把它们称之为“学习的公律”。
17.满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为,而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为,这说明个体在学习中会遵循
A 效果律
B 练习律
C 应用率
D 准备率
错误答案:B
改正为:A
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》104页,所谓效果律,指在试误学习的过程中,如果其他条件相等,在学习者对特定情境作出特定的反应之后能够得到满意的结果时,则其联接就会增强(满意律);而得到烦恼的结果时,其联接就会削弱(烦恼律)。
18.桑代克认为人和动物的学习分别是
A 无意识,有意识
B 无意识,无意识
C有意识,无意识
D 有意识,有意识
错误答案:A
改正为:B
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》105页,动物的学习是盲目的,而人类的学习是有意识的。
23.在巴甫洛夫的经典性实验中,单独呈现条件刺激诱发的唾液分泌反应是
A 条件反应
B 无条件反应
C 操作反应
D 经典反应
错误答案:B
改正为:A
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》100页,单独呈现条件刺激诱发的唾液分泌反应属于条件反应。
24.在条件反射建立后,若条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,条件反应
A 获得
B 消退
C 消失
D 同化
错误答案:A
改正为:B
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》101页,.在条件反射建立后,若条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,条件反应会变得越来越弱,并最终消失。
26. 刺激泛化的强度取决于
A 原条件刺激强度
B 新条件刺激强度
C 二者的相似程度
D 二者出现的时间间隔
错误答案:B
改正为:C
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》102页,刺激泛化的强度取决于二者的相似程度,新刺激与原条件刺激越相似,其诱发的条件反应就越强。
27.对类似但不相同的条件刺激做出不同反应的是什么的过程
A 刺激分化
B 刺激泛化
C 获得
D 消退
错误答案:C
改正为:A
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》102页,所谓刺激分化,指的是通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激类似的刺激做出不同反应的一种条件作用过程。
29.刺激分化是对事物    的反应
A 相似性
B 差异性
C 普遍性
D 特殊性
错误答案:A
改正为:B
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》103页,泛化是对事物相似性的反应,分化则是对事物差异的反应。
30.在巴甫洛夫的研究中,他先将灯光与食物反复配对,形成对灯光的唾液分泌,然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配,结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应,这个过程叫
A 经典性条件作用
B 操作性条件作用
C 恐惧性条件作用
D 高级条件作用
错误答案:B
改正为:D
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》104页,二级(高级)条件作用指的是在已形成的条件反射的基础上,如果将条件刺激用作无条件刺激,使它与另一个中性刺激伴随出现,就能建立一种新的条件刺激。例如在铃声称为条件刺激后,将铃声与灯光同时呈现,多次结合后灯光可成为条件刺激。
31. 学习的刺激-反应说的代表人物是
A 巴浦洛夫
B 华生
C 斯金纳
D班杜拉
错误答案:A
改正为:B
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》104页,学习的刺激-反应说的代表人物是华生。他是行为主义的创始人。
33.下列不属于正强化的是
A 积极强化
B 阳性强化
C 撤销强化
D 给予奖励
错误答案:B
改正为:C
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》120页,斯金纳认为强化有正强化(积极强化、阳性强化、给予奖励)与负强化(消极强化、阴性强化、撤销惩罚)之分。
34.社会学习理论是由    提出的
A 巴甫洛夫
B 斯金纳
C 华生
D 班杜拉
错误答案:C
改正为
分析:华生提出的学习理论是刺激-反应学说,社会学习理论是由班杜拉提出的。
36.儿童经常看电视上的暴力镜头,攻击行为增强了,这种现象可以用        来解释
A 直接强化
B 替代强化
C自我强化
D 观察强化
错误答案:D
改正为:B
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》155页,班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。其中,观察到榜样行为的后果,与自己直接体验到的后果,是以同样的方式影响观察者的行为表现的,即学习到的行为表现受替代强化的影响。
37.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是
A 桑代克
B巴甫洛夫
C 托尔曼
D 斯金纳
错误答案:B
改正为
分析:巴甫洛夫提出的是经典性条件反射学习理论。
38.提出“试误说”学习理论的心理学家是
A 斯金纳
B 桑代克
C巴甫洛夫
D 布鲁纳
错误答案:D
改正为:B
分析:桑代克提出了试误说,布鲁纳提出的是认知-发现说。
39.某教师对喜欢打小报告的同学采取故意不理会的方式,这是一种
A 正强化
B 负强化
C 惩罚
D 消退
错误答案:B
改正为:D
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》101页,.在条件反射建立后,若条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,条件反应会变得越来越弱,并最终消失。这一过程称之为消退。教师对学生喜欢打小报告这一行为不予理睬,其本质是撤销对小报告的强化以达到使行为消退的效果。
42.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是
A 建立刺激-反应联结的过程
B 认知同化的过程
C 产生顿悟的过程
D 信息加工的过程
错误答案:D
改正为:A
分析:桑代克认为学习的本质就是建立联结,他的迷笼实验证实了猫是通过试误建立刺激-反应的联结学会走迷宫。
45.人走迷宫是通过下列哪种学习过程完成的?
A 尝试-错误
B 顿悟
C 形成条件作用
D 模仿
错误答案:B
改正为:A
分析:这一观点由桑代克指出。
46.在尝试学习中,学习者对刺激情境做出特定反应之后能获得满意的结果时,联结的力量就会增加,这符合下列哪一条学习规律?
A 练习律
B 效果律
C 准备律
D 近因律
错误答案:A
改正为:B
分析:根据冯忠良等编《教育心理学》104页,在试误学习的过程中,如果其他条件相等,在学习者对特定情境作出特定的反应之后能够得到满意的结果时,则其联接就会增强(满意律)属于效果律中的一种。
47.行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是
A 个别化教学
B 非指导性教学
C 交互教学
D 行为矫正
错误答案:B
改正为:D
分析:行为主义的刺激-反应学说,条件反应学说都为行为矫正提供了理论依据。
48.桑代克的准备律与现代学习心理学中的什么原理相一致
A 动机原理
B 强化原理
C 学习的发展准备原理
D 成熟概念
错误答案:D
正确答案:A
分析:准备率指有机体对某些反应有所准备时反应就满足,不反应就烦恼。如果没有准备强迫有所反应也会产生烦恼。显然这里的“准备”不是指学习前的知识准备和成熟方面的准备,而是指学习者在学习开始时的学习动机。例如饥饿的猫被关入迷笼后,想逃出去获得食物,这就是学习的准备。一只吃得饱的猫被关入笼内后,根本不想逃出去,此时也就没有触动机关的准备。
49.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是
A 练习只能为奖励提供机会
B 光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步
C 多练习产生疲劳
D 缺乏正确指导的练习已形成错误习惯
错误答案:A
改正为:B
分析:根据刘儒德版《当代教育心理学》136页指出,桑代克后期认为,没有奖励的练习是无效的,联结只有通过有奖励的练习才能增强,因此他修改了练习律。无奖励可以看做是无满意的效果,故选B.
50.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是
A 条件反应是否直接受到强化
B 新的S-R联结是否形成
C 强化物是否在新的反应前
D 以上都是
错误答案:B
改正为:C
分析:操作条件反射是斯金纳的理论。 强调刺激/奖惩, 特点是行为在刺激之前,行为发生后,给予奖励或惩罚。经典条件反射是巴浦洛夫的理论,强调先给出信号,特点是行为在刺激之后。刺激发生的时间不能距行为太远。通常在几秒钟之前, 这样会在记忆中存在联系。
51 最早对动物进行实验研究的是
A 德国的艾宾浩斯
B 美国的桑代克
C 德国的苛勒
D 美国的华生
错误答案:C
改正为:B
分析:从时间上看,最早开始进行动物实验研究的心理学家是桑代克。
54.桑代克的联结理论是根据对下列哪项实验结果而提出的
A 儿童
B 成年人
C 动物
D 聋哑人
错误答案:A
改正为:C
分析:桑代克的猫是教育心理学史上著名的一员。
55.在行为塑造方面,斯金纳采用什么样的方法,对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化,直到引出所需要的新行为
A 强化
B 连续接近
C 间隔强化
D 连续强化
错误答案:C
改正为:B
分析:斯金纳认为:“教育就是塑造行为”,如何通过强化去塑造行为,斯金纳采用连续接近的方法,对趋向于所要塑造的反应发方向不断给予强化,直到引出所需要的新行为。
56.最早提出经典性条件作用的人是
A 桑代克
B 斯金纳
C 马斯洛
D 巴甫洛夫
错误答案:B
改正为:D
分析:巴甫洛夫提出经典性条件作用,斯金纳提出了操作性条件作用。
57.在巴甫洛夫的实验中,中性刺激是
A 食物
B 铃声
C 唾液分泌
D 铃声和唾液分泌
错误答案:D
改正为:B
分析:在巴甫洛夫的实验中,食物是无条件刺激,铃声是中性刺激,唾液分泌是反应。
58.经典性条件作用的基本内容
A 一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,使动物学会对那个中性刺激做出反应。
B 一个原是无条件刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,使动物学会对那个无条件刺激做出反应。
C一个原是条件刺激与一个原来不能引起某种反应的刺激相结合,使动物学会对那个中性刺激做出反应。
D 以上都不对
错误答案:B
改正为:A
分析:根据巴甫洛夫的理论,一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合,使动物学会对那个中性刺激做出反应(唾液分泌)。
59.美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是
A 斯金纳
B 华生
C 赫尔
D 班杜拉
错误答案:A
改正为:B
分析:俄国生理学家巴甫洛夫堪称现代学习心理学之父,他通过对动物条件作用形成过程的研究为学习理论奠定了科学的基础。美国心理学家华生把巴甫洛夫的原则应用于心理学并使其成为心理学的主流。
62.操作学习与反射学习的不同在于
A 反射学习是S-R过程,操作学习是S-R-S的过程
B反射学习是R-S过程,操作学习是S-S-R的过程
C反射学习是R-S过程,操作学习是S-R-S的过程
D反射学习是S-R过程,操作学习是R-S-R的过程
错误答案:B
改正为:A
分析:根据刘儒德版《当代教育心理学》138页,操作学习与反射学习的不同在于反射学习是S-R过程,操作学习是S-R-S的过程,重要的是跟随反应之后的刺激。
63.斯金纳认为,所有的行为都可分为两类,即
A 外显行为和内隐行为
B 应答性行为和操作性行为
C 整体行为和分子行为
D 以上都不对
错误答案:A
改正为:B
分析:根据刘儒德版《当代教育心理学》137页,斯金纳认为,所有的行为都可分为两类,即应答性行为和操作性行为。
64.从榜样中所观察道德行为,产生动作再现实观察学习的
A 注意过程
B 保持过程
C 再现过程
D 动机过程
错误答案:B
改正为:A
分析:本题的题干重点在“观察”二字,观察这一行为属于注意过程。
多项选择题
15.下列说法正确的是
A 中性刺激一旦成为条件刺激,可以作为无条件刺激。
B 能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统的刺激。
C 能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统的刺激。
D 巴甫洛夫对人类学习的研究并非只限于以刺激与反应建立的条件发射并以此来解释人类行为。
错误答案:ABCD
改正为:BCD
分析:A选项的说法显然是错误的。中性刺激会成为条件刺激,但无法成为无条件刺激,无条件刺激是指如食物般直接引起有机体反应的刺激类型。
三 记忆的含义及种类
一 名词解释
短时记忆
错误答案:短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。
改正为:短时记忆一般是指保持时间在一分钟之内的记忆。
长时记忆
错误答案:长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工之后在头脑中长时间保留下来。
改正为:长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。
二 判断题
1.短时记忆以听觉和视觉形式为编码方式。
错误答案:×,【解析要点】短时记忆的编码方式以言语听觉为主,也存在视觉和语义编码。
改正为:√,根据彭聃龄版《普通心理学》218页,短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。
四 单项选择题
19 需要意志努力,并运用一定的策略才能达到效果的回忆是
A 不随意回忆
B 随意回忆
C 追忆
D 复杂联想
错误答案:C
改正为:B
分析:随意回忆就是有意识回忆,是需要意志努力的,主观选择的回忆,比方说考试时的敏思苦相,根据题目想答案等就是随意回忆。相对应的不随意回忆就是无意识回忆,类似于睹物思人,触景生情这种,自然而然产生的回忆。
五 多项选择题
11 下列哪些学说可以解释记忆恢复现象
A 干扰说
B 压抑说
C 提取失败说
D 衰退说
错误答案:ABCD
改正为:ABC
分析:根据彭聃龄版《普通心理学》237页指出,衰退理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退的结果。按此说法,消失了的记忆不能再被恢复,因此不能解释记忆恢复现象。

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发表于 2012-11-12 23:38:02 | 显示全部楼层
P40
(二)判断题
2.正确答案:√  
解析:望梅止渴属于条件反射,而条件反射属于学习的联结理论,因此属于学习的范畴,见彭冉聆《普通心理学》P476-478。原答案错误。

一 学习的含义
多项选择题
1.下列选项中,属于学习现象的有
A 见贤思齐  B 望梅止渴
C 蜘蛛结网  D 一朝被蛇咬十年怕井绳
错误答案:ABD
改正为:AD


这两个 望梅止渴 不矛盾么?
回复 支持 2 反对 0

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发表于 2012-9-28 09:38:54 | 显示全部楼层
心理学导论部分 第六章学习与记忆中 学习理论的单选题好多错误
有些我自己找的书 有些不是很有把握
P.S. 有问题的题目是留下页码还是把原题也要打上去?
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学吧会员  发表于 2012-10-3 17:31:40
谢谢更新
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发表于 2012-10-3 21:05:40 | 显示全部楼层
帮你顶,人还是厚道点好











msdn 21-guns 筆袋  電車癡漢  soku.com.tw/
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发表于 2012-10-10 20:40:26 | 显示全部楼层
本帖最后由 hero 于 2012-10-19 18:46 编辑

18.桑代克认为人和动物的学习分别是
A 无意识,有意识
B 无意识,无意识
C有意识,无意识
D 有意识,有意识
错误答案:A
改正为:B
这是原版的勘误,我的书上45页18题说的是
桑代克认为动物和人的学习分别是
A.无意识,无意识
B.无意识,有意识
C. 有意识,无意识
D.有意识,有意识
书上答案给的是A,虽然答案看解释选B,但书籍的使用过程中碰到不少错别字和认为可能出错的地方,但只是怀疑,
麻烦回复一下,确认下我买的是否是盗版的。
还有129页 就是精神分析流派多项17题:荣格一生都在致力于原型的研究,下列属于原型的有()
A.人格面具
B.阿尼玛
C.阴影
D.自性
答案是ABC,书上答案显然是ABCD
一样,验证下买的是否是盗版的,麻烦回复,感谢。
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发表于 2012-12-22 09:48:59 | 显示全部楼层
有没有完整版的勘误啊
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发表于 2013-10-3 17:10:29 | 显示全部楼层
老师为什么对上面同学的问题不回答呢,
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发表于 2014-3-25 19:49:25 | 显示全部楼层
haohaohaohao
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发表于 2015-7-28 16:06:30 | 显示全部楼层
老师 这个给出的勘误有自相矛盾啊
望梅止渴 一开始第一个勘误说属于学习现象 下面又说不属于了
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